於白晝‧丈影‧栽植

相關影片請參考以下網址：

http://www.pbs.org/wgbh/pages/frontline/shows/divided/etc/view.html

這是一個美國的老師，致力於教導學生種族歧視問題的實驗與教學教法。

影片內容記錄如下：

該名老師（jane elliott)邀請十幾年前的學生回到學校看當年的紀錄片
當年在地的種族歧視很嚴重，
老師決定實行一種教學方式，讓學生理解種族歧視的意義。

她在星期二早上上課時候，以遊戲教學的方式玩了一個遊戲，
她先徵詢班上同學對於黑人的感覺是什麼
那時小朋友直接說：黑鬼！等等之類醜陋的字眼
小朋友並不確定那是什麼，但是他們就是被成人影響且歧視不同膚色的人。
老師說：既然大家可以用膚色來決定一個人的好壞，那我們不如來試試看。
用眼睛來分等級吧！
老師的眼睛是藍色的，所以當然是先讓藍色眼睛的人高人一等。
褐色眼睛的人，低一等。
今天，褐色眼睛的人不可以用杯子只能用紙杯喝水；
所有藍色眼睛的小朋友，總平均先加上五分；
下課時間，褐色眼睛的小朋友也不可以跟藍色眼睛的小朋友玩！
老師甚至要求在褐色眼睛的小朋友脖子上掛上圍巾做為標記。

剛開始的時候，班上的小朋友還嘻嘻哈哈。
但是到了下午，褐色眼睛的小朋友，已經出現了被排擠、情緒憂鬱、且有些擁有攻擊性。
老師下一堂課開始討論，詢問小朋友的感受。
小朋友感覺好難過，他們彼此吵架，譏笑對方是藍眼或者褐色眼睛。
有些藍色眼睛的小朋友，甚至對著褐色眼睛的小朋友喊著類似黑鬼之類的字眼。

隔天星期三，老師說：我昨天騙了你們，其實褐色眼睛的人比藍色眼睛的人更聰明！
老師用了忘記戴眼鏡和用左手學寫字來證明，褐色眼睛的人比藍色眼睛的人聰明。
並要求藍眼小朋友在紙杯上面寫名字，責備藍眼小朋友用完紙杯就丟，太過於浪費。
之後褐色小朋友在班級上的表現馬上恢復得相當好。甚至比之前更好。
藍色眼睛的小朋友則是變得無所適從。
小朋友在分組教學時，老師詢問藍色眼睛的小朋友：你們感覺如何？
藍眼小朋友說：非常糟糕！很不公平，圍巾標誌也很討厭。
老師說：沒辦法，今天是藍眼糟糕日。而且你們昨天也不覺得不公平。
最後整個實驗在星期三下午結束，老師問大家：顏色可以判斷一個人的好壞優劣嗎？
小朋友這次完全搖頭拒絕，大家完全理解被標記與不平等對待的難過。
老師最後讓標記的圍巾全部丟入垃圾桶。
有個小朋友甚至用力把標記圍巾撕扯、咬、拉破。
結束課程時，老師讓所有的小朋友抱在一起，以淨前嫌。

這個老師認為，種族歧視相當嚴重。
（那時候發生了種族的謀殺）
並不能光是談談而已，教師須要讓學生完全體認到：種族歧視是相當愚蠢而且不公平的事實。

老師在十四年之後，聚集當年學生，並且詢問當年的反應對他們現在有什麼影響。
所有當年的學生，在生活中都比較理性。
尤其是遇到黑人與白人的生活議題或者問題，他們都可以較為理性的去思考，而非被膚色或任何一種標籤給左右。
老師並請學生討論他們如何教育小孩，大部分的人都可以明確的說，自己對於種族問題會較明確的指導自己的下一帶。

老師在採訪的片段四討論
他將這些紀錄和發現送給大學或研究單位
研究單位說這套教學模式的確給學生一部分的啟發，可是沒有辦法落實在現實的社會
因為沒有辦法把所有的成年人抓來做這個實驗。
某大學在自己的課堂上撥放紀錄片，該大學有為數較多的黑人。
他們討論這些紀錄片中的小孩與這個實驗的感想。
黑人學生說：這些不平等的待遇，即不上真實生活的一半。

他們嚐試由成人重現相同的實驗。
在一個實驗場所，入場處需要綁上代表眼珠的圍巾。
他們這次是標記藍眼的人，並幫褐色眼睛的人加分。
某受試者（藍眼）才剛進入會場，就已經感覺到壓力，他希望自己是褐色眼睛的人；因為褐色眼睛的那區，感覺氣氛較好。
老師在試場的另一測教導實驗步驟，告訴所有褐色眼睛的人，他們不可以相信任何藍眼睛的人。

藍色眼睛的人在試場說話，會被指導員要求安靜。
老師在試驗開始時，（教導內容何謂好的聆聽者），並不停地要求藍眼的人。
試場狀況一：藍眼人有一個再嚼口香糖，而且拒絕吐掉。最後被老師責備後處理掉口香糖。
試場狀況二：藍眼人有個沒帶筆，老師要求其他藍眼同伴借他，可是沒人肯借。而且該男子一直拒絕將筆記抄下。
這時老師問褐色眼睛的人，他們覺得藍色眼睛的人如何？
有人說：藍色眼睛的人相當自我中心（自私）而且不尊重他人。
　　　　藍色眼睛的比較懶惰；褐色眼睛的人比較有運動精神等等。
　　　　藍色眼睛的人比較不專心，褐色眼睛的人比較嚴肅。

最後老師施行測驗；並由褐色眼睛的人念出藍眼人的分數。
有個藍眼女性忘了寫名字，老師責備，結果兩人吵起來。
褐色眼睛的人被問起感想，他說：藍眼的人很無理而且粗魯。
這時藍色眼睛的人開始有攻擊性，他們質疑老師是否認為所有藍眼人都會不重視自己的名字。
有藍眼人甚至直接說：褐色眼睛的人與藍色眼睛的人，其實是一模一樣的。兩種眼珠表現有所不同，其實只是因為老師有差別待遇。
結束之後，藍眼人與褐眼人混坐（本來是藍色坐在後面，褐色坐在前面）。
老師讓藍色眼睛的人討論剛剛的感受。
藍色眼睛的人感覺到自己被攻擊，所以自己也產生攻擊性。
有些藍色眼睛的人拒絕與褐色眼睛的人混坐，他們寧願自己坐在後面。
他們不喜歡自己被褐色眼睛的人罵吵鬧或者粗魯。
很多人產生相同的感覺，他們覺得人不應該分猶太人、基督徒；黑人或者白人等等。
這時黑人說出自己的感受，其中一個女性覺得，她每天早上起來看到自己是黑人，就覺得很憂鬱。因為她知道自己再怎麼堅持，黑人與白人不同，白人還是會自以為是。

老師最後說明，他說這一套模式可以讓不同的老師學習並且使用。
不過他也明說，有些老師並不適合這套，因為並不是每個人都需要（本身就有正確觀念）或者接受（種族歧視甚深）。
老師說，至少她自己的學生，現在可以解受不同的種族等等，就如同自己的家人。
這些對他就已經有相當大的鼓勵。

這紀錄片觀後感：

可能因為我本身所學也是在教育，所以相當明白教學策略的困難是多麼辛苦。

這是在１９８５年實施的實驗，這實驗目標明確簡單，但是實際上卻相當複雜。

這老師的手法相當別出心裁，就算是現代的老師也不一定可以想出這種教學策略
（尤其是我看到太多如何讓智能障礙、情緒障礙等學生讓同儕接納的研究報告和教學策略，那些通常略有效果，但絕對沒有這種自己也被排擠的衝擊來的深入）

我個人相當佩服這位老師，她有感於社會現象，所以嘗試把相關手法沿用到成人階段。

不過很明顯的，人果然是擁有關鍵期的生物。

小朋友們在小時後，可以輕鬆的在老師結束遊戲後，彼此擁抱再一起。

但是在成人身上，有的成人會寧願孤立自己，以免受到更多不平等待遇。

這是很了不起的證明與證據。

雖然我搞不清楚，那些與老師激烈辯論的藍眼人是否是老師安插的；不過這個結論都可以引導人認真思考，標籤化、不平等待遇、宗教與種族的議題。

另外在觀察紀錄片方面，我發現，小朋友若是被標記上褐眼或者藍眼時，劣勢的那一方會比較同理、同情同色系的己方。

但是在成人的實驗中，可以發現，當老師在質問或者責備藍眼成人時；

其他的藍眼人並不會去注視該名被責備的人，他們沒有發展出一種共同的氣氛，反而各自為政。

藍眼成人在這裡被排擠的時候，他們並不會覺得對方是同伴，他們會想辦法證明自己並不差、或者差的只有少數。

這裡有很多社心人格可以更深入探討的議題，但光就教育本身，這是相當了不起的發現。

但是我必須提出質疑，這個實驗是否合乎道德性。

倘若小朋友真的產生眼色的歧視，真的發生了不妥當的攻擊，又或者星期二結束的時候，老師並沒有結束實驗

要是有小朋友星期三請假，因為被嚴重排擠等等問題，那該如何處理?

這只是我單純關後疑惑

p.s我看到感動到哭....所謂的集體潛意識與集體意志，那些仇恨等等的，

想要解決，唯有從教育與小孩著手，才能發展出真正平等的思想。